(一)计划
1.教学计划制订.任课教师要详实制订线上教学工作计划，包括班级情况分析、教学目标与要求、提高教学质量措施、课时安排等，做到具体、详细、操作性强。
2.数学计划实施。线上教学计划制订完成后，经教务处、校委会审核通过方可实施。教学计划在实施过程中,教研组、教师可根据教学实际做相应修改或调整，修改和调整情况须报学校教务处备案，并在教学计划备注栏中详细记录。
(二)备课
1.确定教学目标。教学目标的制定要全面、具体、适当，体现学生主体地位，做到三维目标有机融合，学科核心素养有效落实，并根据教学内内容与生实际正确处理好阶段性目标和总体目标之间关系。
2:做好学情分析。根据学生学习兴趣爱好，从学习水平、认知结构、已有知识经验和生活体验等方面作全面分析，了解掌握学生学习需求，尊重学生个体差异， 因材施教，
3.整合教学资源。基于教学目标，整合各种教学资源，恰当选择、处理教学素材，体现核心素养，合理安排教学内容，突出重点，突破难点。
4.优化教法学法。 根据教学目标和教学内容要求，结合学生年龄特点、心理特征和认知规律，灵活恰当选择教法和学法，激活学生思维，引导学生运用自主。 合作、探究等学习方式，深度学习、高效学习。
5.选用教学媒介。根据教学需要.以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合。恰当运用各类多媒体辅助教学，推动信息技术与教育教学融合创新，探索基于云计算、大数据、人工智能、sSC网络等支撑的精准教学。个性化学习和智能服务。
6.设计教学过程。紧扣教学目标设置教学环节，教学情境、自主学习、交流与评价等环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。情境问;更力求真实生动，富有启发性和探究性,策划活动力求开放性、参与性和过程性。
7.分层检测训练。合理有序配置有层次。 有梯度的随堂达标检测，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布置拓展性、开放性习题，切实减轻学生课业负担。
8.认真撰写教案。要做到有课必备，超前备课，上课前应.熟悉教案，上课后要及时撰写教学反思。 线上集体备课要注重过程性研讨资料留存，不能把集体备课理解为分课时或分单元独立备课，不得交换使用教案。
(三)上课
1.教学目标。准确把握每节课教学目标，明确重点与难点。向学生介绍教学目标和基本任务、实现教学目标问题化，引导学生在解决问题中完成学习任务。
2.数学方法。坚持面向全体学生，遵循因材施教原则，恰当运用多媒体等信息技术资源，关注学生个体差异，注重启发式.互动式。探究式教学，培养学生分析和解决问题能力。
3.教学过程。充分调动学生参与课堂教学过程，实现听、说、读、写相结合，尽力关照不同学生需求，按照“低起点、重方法.实反馈”的课堂教学要求，让每一名学生在课堂中都有收获。
4.课堂练习。适应不同层次学生需求，紧密联系教学重难点，精心设计课堂练习，保证知识检测和学生获取，鼓励学生大胆质疑、独立思考。教师随堂对学生练习进行评析，做到讲、学、练、评相结合。
5.特长培养。重视体育、 音乐、美术、 劳动、信息技术教学，充分利用各类教育资源，组织学生居家开展运动健身、艺术体验、家务劳动等活动，培养学生兴趣爱好。
6.多元评价.多角度、多渠道发现不同学生亮点，及时进行适当点评，激发学生学习兴趣，增强学习自信。评价要丰富多元，多使用激励性、赏识性语言。
7.教学行为。 按课表上课，不擅自调课、改课。请人代课或缺课，上课期问不吸烟， 不接打电话。教学仪表清庄大方，农者整洁得体，教学语言文明规范，讲普通话， 音量、语速适中，表述清楚，不发表违背党和国家政策观点， 不传播有害学生身心健康言论，不讽刺、 挖苦歧视学生。
8.教学反思。及时进行课堂教学反思，全面或侧重总结教学组织、教学环节、教学思路、师生互动、方法使用、数学效果等方面得失，拟定改进计划和提高措施。不断提高教学水平。
(四)作业
1.作业内容。作业布置要结合学生实际，符合课标和教材要求，认真研究、精心筛选，面向全体、分层布置，难易适度、搭配合理。要突出创新性、实践性和操作性特点，着重培养学生学习运用、迁移拓展能力。严禁作业机械重复、超时超量。
2.作业形式.为学生提供更多体验、操作、实践机会，加强课堂与社会生活联系， 拓宽学生知识视野。课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、统一要求作业与学生自主作业等要相互补充。
3.作业总量。书面作业应加强学科之间协调，适度适量，小学一、二年级不布置作业，三至六年级不超30分钟，初中不超1小时。提倡布置实践性、探索性、社会性、阅读性等不同类型的个性化、开放性作业。
4.作业批改.教师要及时在线上收取作业，一对一批改.反领存在问题，做到不满批。 不拖延。对作业中出现的共性问题、突出问题要做好记录，指导学生认真订正，并进行二次批改，严禁让学生或家长代批代改作业。
5.作业讲评。教师要及时讲评重点内容和共性问题，帮助学生分析差错，寻我原因。 要肯定学生独特见解，正确对待学生错误，提高学生分析和解决问题能力，对少数自行订正错误有困难的学生要适时进行个别辅导。
